为加强教学常规管理，深化教育教学改革，培育良好的教风和学风，切实将工作重心放到教学上，进一步提升教育教学质量，学院以“治转提”专项行动为引领，以现代职业教育理论为指导，着力实施“1323”效能提质行动，全力推进认真落实各项教育教学工作，确保了期初教育教学工作的顺利开展。

思想是行动的先导。为了统一思想，凝心聚力做好开学准备工作，开学第一天，学院召开了2016-2017学年第二学期第一次教学工作例会。组织各系（部、中心）负责人认真学习习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话精神，以推进“治顽疾、转作风、提效能”专项行动为中心，以学院党委、行政全面工作要点为引领，全面安排教学建设与改革工作任务。

针对2016年教代会部分代表提出“教师教学用书与学生教材同时发放，教师备课匆忙”的问题，学院在开学前一周发放教师教学用书及教学材料，为教师备课提供了充裕的时间，保证了开学第一堂课的教学质量。

教师不仅是文化知识的传授者，同时也是学生心灵的塑造者，崇高理想的布道者，社会规范和价值的传递者，其师德师风关系到国家民族大业。为全面落实学院师德师风建设工作，增强师德师风建设的针对性、时效性，开学前学院印发了《师德师风检查任务分解表》《师德师风学生问卷调查表（专任教师）》《民主评议学院师德师风情况学生问卷调查表》，通过调研，查明了当前师德师风存在的不足，分析了原因，明确了改进方向。

开学前，学院印发了《关于上好开学第一堂课的通知》，要求各系（部）全面认真做好开课准备工作，尤其要做好开学第一堂课的教学检查、“思政一分钟”实施情况检查和收心教育。开学第一周，在各系（部）自查的同时，相关职能部门对全院教学情况进行了全面检查。经检查，所有教师均按时到岗，并以饱满的精神展开授课，绝大部分学生按时返校上课。教师备课认真，教案规范教学资料完整、规范，教学场所设备运行良好，卫生整洁。在第一堂课上，教师们一改以往开堂就讲知识点，不介绍课程，不讲本课程在学习过程中的地位和作用，不讲学法，不关注学生的积习，均能按《关于上好开学第一堂课的通知》的要求介绍课程，讲清楚了本课程与其他课程的关系；明确了学习方法和要求，解决了“为什么学”的问题；讲清楚了本课程在学生的学习过程中的地位和作用，解决了“怎么学”的问题；开展了收心教育，让学生尽快进入学习状态。同时，教师开展“思政一分钟”的意识和能力明显提升，基本杜绝了为“思政一分钟”而“思政一分钟”的情况，均能在授课过程中开展润物细无声的思政教育。针对在检查过程中发现的特殊情况和问题，相关职能部门进行了全面的总结和梳理，并及时反馈给各系（部），要求各系（部）及时整改并按要求上报整改结果。

没有调查就没有发言权。为了全面深入了解全院教学现状，学院领导就教育教学工作召开座谈会、深入教学一线调研，安排对2017届学生顶岗实习进行专项督查。相关职能部门分组对各系（部）展开调研，就教学运行、目标任务落实、教学质量工程建设、教育教学改革、师资队伍建设等问题与各系（部）进行了深入探讨，并认真听取了各系（部）的意见和建议。

为加强教学设备管理，提高使用效率，了解各教学部门在教学设备方面的需求，保障教学工作正常开展，学院印发了《关于开展教学场所全面检查的通知》。由教务、国资、保卫、网络信息中心等部门组成联合检查组，对全院教室、机房、实验室、实践场所进行全面检查，检查内容包括：设备使用、运行情况，安全用电情况，防火、防盗情况，使用记录和设备台账，实验实训设备安全操作教育情况，安全隐患等。此次检查对学院进一步强化教学设备管理，设备补齐加强，安全隐患排除奠定了坚实的基础。

为充分发挥教师教书育人的作用，形成全员育人氛围，培养学生动手实践能力，加强学生管理，帮助学生做好职业生涯规划，提高学生综合素质，生物工程系在2016年尝试实践了“导师制”教育模式。“导师制”教育模式是由专业教师全面全程助力学生成长成才，促进学生全面发展的一种教育模式。具体来说，新生一进校，通过自主选择或系上指派确定自己的导师；每位导师带10名新生；导师负责专业指导，学习、生活指导，实践能力培养，毕业论文指导，实习指导，就业指导，毕业后三年跟踪指导。经过一年到的实践，大一学生加深了对专业的了解，知道自己以后将要从事的工作，明确了学习目的，对为什么上大学不再迷茫；大二学生端正了学习态度，能根据自己的优势选择某项技能加强训练，参加院级，省级，国家级各种大赛，锻炼自己的能力；大三学生撰写毕业论文的信心和能力明显增强，择业方向更加明确，就业能力显著提高，就业率不断提升；毕业学生感慨道：母校还在关心我，帮助我！鉴于以上效果，学院决定在本学期全院全面推行“导师制”教育模式，帮助学生成长成才。

新学期新面貌，学院以开展“治转提”专项行动为契机，紧紧围绕教育教学工作，着力实施“1323”效能提质行动，全面推进学期初教育教学工作。各项工作落实力度有所加大，教风学风有所好转，教师责任意识有所增强，服务师生质量有所改善，工作效率有所提高，师生满意度逐步上升。